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推动科学发展必须继续解放思想
——二论改革开放30周年
郧阳师专报评论员
30年前，一场关系党和国家前途命运的大讨论——关于实践是检验真理的唯一标准的讨论，吹响了解放思想的号角。30年来，这场历史上从未有过的大改革大开放，始终在解放思想的历史进程中不断推进。解放思想是马克思主义的灵魂和精髓，是党的思想路线的本质要求，是发展中国特色社会主义的一大法宝。没有解放思想，就不会有改革开放；没有继续解放思想，就不会有科学发展。
改革开放的真正阻力是思想上的阻力，思想上的障碍破除了，改革开放的路就会越走越宽，中国特色社会主义的路也就会越走越宽。发生在我国当代的每一次思想解放运动，最终的目的都是为改革开放扫清障碍、铺平道路。并且，改革开放本质上是一场革命，革命必须首先在思想上进行，思想上的革命就是解放思想。因而解放思想的过程，实质上就是一个加强、改变、革除那些旧有的“以前做的不足、不妥甚至不对的地方”的过程。由于人的主观认识往往具有不可避免的局限性和片面性，这里所谓的不足、不妥甚至不对的地方，有的时候和人们的主观认识并不一定完全一致，这个时候就必须依靠群众、依靠专家，实质上就是需要解放思想起作用。新校区建设是学校改革发展的一件大事，学校在作出有关重大决策之前总是积极征询师生意见就是在解放思想。
在改革开放进程中，对传统文化我们始终坚持批判继承的态度。“十年文革”之后，传统文化中很多好的东西被打倒和砸碎了，很少有人愿意去挽救和发掘；同时又有一些封建主义的东西根深蒂固地残存于人们的头脑之中，不打破这些旧的东西，人的思想就不能得到真正的解放，社会主义精神文明也就无从建立，这个时候我们就需要解放思想、分清是非界限，绝不能因为怕麻烦、怕得罪人而改了本该坚持的东西，坚持了应当改掉的东西。同时，对于外来的东西，我们要吸收什么、防止什么、反对什么，也必须有个明确的界限。有的人看上去也是在支持改革开放，然而他们所欢迎的东西恰恰是那些腐朽没落的世界观和生活方式，这实质上就是“伪改革开放”，其后果必然会断送改革开放和现代化建设事业的前程。解放思想的任务就是要对传统文化和外来的东西做具体、辩证的分析。解放思想需要的是不蔑视、不畏惧、不盲从的态度，以及不唯书、不唯上、不信邪的气魄。学校的人才培养模式改革实质上就是解放思想的过程，我们不仅要加强大学生教学实践环节，为他们尽快适应社会需求提供相应的条件和环境，同时也做到了因势利导、因地制宜、因材施教，让我们的学生在知识结构、专业技能、人格修养、职业道德等各个层面得到锻炼和提升。
改革开放是一条前人没有走过的路，摸着石头过河难免会出现问题，甚至遭受挫折。解决这些问题就必须依靠解放思想，时刻保持头脑清醒。要认清哪些是主流，哪些是支流；哪些问题是可以避免的，哪些问题是必然出现的；哪些问题是方案不妥造成的，哪些问题是执行当中出现的失误，哪些问题是体制性障碍。今年国内发生的一些安全责任事故，暴露了改革开放过程中在思想、制度、程序、机制等层面存在的隐患。这些隐患往往根源于人们某些方面思想不够解放，某些方面思想解放出现了偏差和误区，这些都是阻碍社会主义政治文明建设的思想障碍。因此，我们要牢固树立落实科学发展观，实现改革开放和社会主义现代化建设事业又好又快发展，就必须在中国特色社会主义伟大实践中继续解放思想。
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