普通话学习障碍及学习方法浅探
柯恒波
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，自1994年国家语委、国家教委、广电部发布《关于开展普通话水平测试工作的决定》，尤其是2001年《中华人民共和国通用语言文字法》颁布实施以后，推广普通话的工作在大江南北如火如荼地进行着。越来越多的人不仅认识到推广普通话对国家的统一、民族的团结、社会的进步和文化的繁荣有颇大的影响，而且意识到讲普通话是21世纪文明人的标志。
说好普通话，是历史赋予我们的光荣使命，是我们义不容辞的责任，但普通话水平的提高绝非朝夕之功。所谓“十里不同音，百里不同俗”，长期以来，我们已习惯了驾轻就熟的使用方言，突然要变换一种说话腔调，确实存在一定难度，再加上，地域、情感、态度等诸多障碍，影响了我们普通话的学习和提高。
1、地域障碍：“五方之民，言语异声”，中国地域广大，人口众多，各种方言可谓“五花八门”。由于地域差异，各地学习普通话的心理也不尽相同。操和普通话接近的北京、东北方言的人，易产生优越感，认为没必要深入学习；操和普通话差距甚大的吴、粤、闽、赣、湘、客家方言的人，易产生自卑感，往往放弃学习；操其它方言的人，由于交流无多大障碍，不想坚持学习，这就使我们的普通话水平参差不齐。
2、情感障碍：由于独特的方言文化传统，在某些地区，以方言为媒介的文化因素造成了当地人浓重的乡土观念，也进一步深化了他们对方言的感情。这种方言情感使他们排斥其他语言，以持祖宗话为荣，不屑于说普通话或仅满足于勉强应付低水平的普通话交际。
3、态度障碍：态度问题实质就是认识问题。推广普通话，推行规范汉字，是我国的一项重要国策，国家出台了一系列政策法规，宣传和推广普通话，但仍有不少人不了解或没有真正认识到推普的重大意义。在学校，认为普通话课可有可无或没有必要的人占了多数。在此基础上，再加上“挫折感”和“自尊心”两种因素相互作用，于是就出现了“说的不好，干脆不说”和“大家都不说，我说就会脱离群众”这两种不同的思想意识，从而进一步导致很多人会说普通话却不愿意说，不好意思说。
语言能代表一个人的修养和风范，能说标准流畅的普通话是良好口才的基本功，但“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦工不可”。21世纪的人才必须具备学会学习的能力，普通话的学习和提高必然依赖正确的学习方法。
1、提高认识：“海纳百川，有容乃大”，普通话是美的语言，学习普通话的过程实质就是吸收中外优秀文化的过程。那些歧视和排斥普通话的心理，其实是小农经济意识的残余，以及自我封闭意识严重的表现。我们应端正思想，从国家、民族、社会的繁荣及自身素质提高的角度去认识普通话，并以说普通话为荣。可以说，说标准的普通话不是可望而不可及的，对普通话学习的重要性、必要性的认识是学好普通话的前提，这种认识，会因责任感、荣誉感而成为一种学习动力。
2、培养兴趣：孔子说：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者”，俗话也说“热爱是最好的老师”，我们应想方设法培养自己学习普通话的兴趣。评价激励、美育感染、形式多样的练习都有助于我们挖掘自身巨大的潜能，并发掘普通话的形象美、韵律美、庄重美。
3、坚定意志：意志是人类特有的，在干一件事的时候自觉调节行动，从而实现预定目的的心理过程。克服方音，是一项需付出大量时间和精力的艰苦训练，“太难学”、“太简单”、“不以为然”、“害羞自卑”都是我们前进路上的绊脚石，而“三天打鱼，两天晒网”也是语言学习的大忌，所以我们必须要有与困难作斗争的坚强毅力，有持之以恒的坚定意志。
4、培养语感：叶圣陶认为，文字语言的训练“训练语感更是基本的准备”。语感是一种对语言的感受能力，培养普通话语感要做到：多听，以培养正确的辨音能力；多说，以养成说普通话的习惯；多读，以提高学习普通话的兴趣；多记，以掌握基本规律并提高普通话水平。
俗话说：拳不离手，曲不离口。普通话是“口耳之学”，仅有愿望是不够的，我们必须行动，只有坚持不懈的练习，才能成就一口标准流畅的普通话。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们为语言文字光辉灿烂的明天而共同努力！
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